що?де?коли?

Мета: : - виховувати в учнів інтерес до інтелектуальних видів діяльності і спілкування; розвивати в них ерудицію, уявлення, фантазію, логіку і творчі здібності; формувати особистість з незалежним мисленням, особистість, яка вміє застосувати накопичені знання, придумувати нове, швидко і правильно орієнтуватися в потоці інформації, знаходити своє місце в житті. Розширити знання учнів про засоби музичної виразності, творчість композиторів, виховувати любов до музики, образне мислення, оцінне ставлення до різножанрових музичних творів.

Обладнання: ручки, аркуші паперу, висловлювання видатних людей, музичний супровід, секундомір, презентації, головний приз - Мудра Сова.

Хід заходу

1 тур

1.     Цей жанр виник в результаті поєднання двох видів мистецтва: слова і музики. Назвіть цей жанр. (Пісня)

2.     Увага! Музичне запитання:  Послухаємо фрагмент мелодії.  - Це фрагмент сюїти «Карнавал тварин» К.Сен-Санта. Через одну хвилину вам необхідно сказати його назву. ( «Лебідь»)

3.     Як називають урочисту величальну пісню, присвячену видатній особі чи події? (Ода)

4.     Увага! Дуплет:  - Назвіть одиницю вимірювання сили звуку. (Децибели)

-         Цей звук записують цілою нотою , тобто ось таким знаком, який ви бачите на екрані - Ο. Назвіть рахунок, який витримують при цьому? (1і, 2і, 3і, 4і)

5.     Це – пісня, в якій ліричний настрій створюється завдяки плавним погойдуванням та спокійним ритмом. Як називають таку пісню? (Колискова)

6.     Увага! Відеозапитання. Увага – на екран! Запитання задає вчитель світової літератури Сіра І.Г.: - Назвіть повість Миколи Васильовича Гоголя, яку взяв за основу Микола Лисенко для створення опери. («Тарас Бульба»)

Вікторина для глядачів

1.     Як називають стислий зміст літературного твору, який взятий за основу для написання опери, балету? (Лібрето)

2.     Назвіть великий музичний твір для симфонічного оркестру, що складається з 4-х частин? (Симфонія)

3.     Що означає динамічний відтінок РР(піанісимо)? (Дуже тихо)

4.     Хто є автором музичного твору, який ви зараз прослухаєте? (М.Лисенко увертюра до опери «Тарас Бульба»)

5.     Яку українську народну пісню використав М.Лисенко в увертюрі до опери «Тарас Бульба»? («Засвіт встали козаченьки»)

6.     Які теми є незмінними у творі М.Равеля «Болеро»? (Ритм, темп, мелодія)

7.     Поясніть термін – поліфонія. (Багатоголосся)

8.     Що спільного у прелюдії і увертюрі? (Вступ)

9.     Що в перекладі з німецької мови означає термін «фуга»? (Біг)

10.            Назвіть напрям у мистецтві, для якого характерні підкреслена врочистість та пишність. (Бароко)

11.           Вкажіть, хто є автором цього вислову «Так доля стукає у двері». (Л.Бетховен)

2 тур

1.     Піцикато – прийом виконання на струнних інструментах. Вкажіть як саме його виконують. (Щипком)

2.     Увага! Чорна скринька! Скриньку в студію! – пристрій, що знаходиться в чорній скриньці має точну висоту звучання і використовується для настроювання музичних інструментів та хору при акапельному виконанні. Через одну хвилину назвіть пристрій, що лежить у чорній скриньці. (Камертон)

3.     Як називають французький вокальний твір ліричного змісту, що виконується співаком-композитором? (Шансон)

4.     Увага! Бліц запитання: - Як називають знак мовчання?  (Пауза)

-         Що означає знак альтерації #? (Підвищення звуку)

-         Як називають п’ять паралельних лінійок, на яких записують ноти? (Нотний стан)

5.     Увага! Музичне запитання:  Послухаємо фрагмент мелодії.  – вкажіть автора та назву  твору. (Л.Бетховен «Соната № 14» (Місячна))

6.     Цей знак записують на початку нотного стану. Назвіть його. (Скрипковий ключ)

Підсумки та нагородження переможців, вручення головного призу - Мудрої Сови

Моє есе

Музика – це не просто мистецтво! Музика вчить людей розуміти один одного. Музика виховує в людях гуманізм. Допомагає людству захищати мир.

Д. Кабалевський.

Музика… Таке просте, на  перший погляд, зрозуміле, доступне всім у всіх її проявах – явище. Її не можливо побачити, доторкнутися, відчути на смак, але як пояснити її могутню владу над душами людей, її вічне прагнення до прекрасного, до недосяжних вершин насолоди і катарсису?

Я не знаю, коли саме взяла  мене в «полон» музика настільки, що стала сенсом мого життя.

Чи доленосна зустріч з Педагогом, Музикантом, Людиною; моїм першим мудрим наставником, яка запалила іскру пізнання прекрасного і стала,ніби ниткою Аріадни, яка вказала мені шлях у цьому житті. А може вирішальною стала спадковість, яку я унаслідувала від своєї бабусі- Вчителя. Світла, Доброти. Мабуть, саме поєднання впливу цих двох Митців є результатом мого життєвого вибору.

Я – вчитель. Я – викладач. Одне взаємодоповнює інше. Я – вчитель музичного мистецтва, найпростішого, найлегшого, можливо, навіть не потрібного предмету у навчально – виховній діяльності закладу, як вважає переважна більшість колег, батьків.

« Якщо поглянути на музику як на предмет шкільного навчання, - писав видатний музикознавець, композитор і педагог, академік Б.Ф. Асаф`єв,- то насамперед треба сказати: музика – мистецтво, тобто певне явище в світі, створюване людиною, а не наукова дисципліна, яку вивчають». Найлаконічніщим визначенням цієї позиції ми знаходимо у працях професора Н. Я. Брюсової: « Мистецтво в школі повинно бути методом виховання».

Саме на засадах гуманної педагогіки, ґрунтуються концепції національно – патріотичного виховання підростаючого покоління. Яка моя роль у такій масштабній діяльності держави, простого сільського вчителя музики? Та саме від мене залежить, з якої криниці Духовності будуть  черпати свої сили і наснагу мої вихованці, чому вчитимуть, наущатимуть своїх дітей, які ідеали, моральні чесноти стануть пріоритетними у їхньому житті. Я можу, вмію, знаю, як занурити у справжнє глибоке мистецтво, непідвладне віянням моди, що здатне жити віки, збагачуючи духовний світ людства і не виявляючи ознак постаріння, як живуть великі творіння Баха, Моцарта, Бетховена, Чайковського.

Я щаслива, бо у мене є можливість допомогти дітям обрати вірні мистецькі уподобання . виробити « імунітет проти вульгарності», що заполонила наше життя, штучно насадженої, постійно культивованої « чужої» розважальної, позбавленої смаку і аморальної музики!

« Мистецтво, що розважає, мистецтво, яке відвертає, завжди було великою політичною зброєю» - ці слова А. В. Луначарського є надзвичайно болючими і актуальними сьогодні.

 Музика – це зброя, могутня і далекоглядна. Якою буде сила емоційного заряду на незахищену душу дитини, чим проростуть оті емоції у майбутньому? Суцільною байдужістю і жорстокістю, що охопила суспільство, чи Вірою, Добром, Радістю, Світлом, Духовністю, що завжди вигідно вирізняла нас серед інших.

Ось у чому сенс музики, такого « простого і легкого» предмету.  Все краще, що є в музиці написане не « для ніг» і не «для голови»,  а для  серця людського, для душі.

Відкривайте свої серця, свої душі, нехай у них нескінченим потоком ллється Гармонія, Світло, Добро, Мир, а її Величність Музика буде геніальним диригентом і вашою доленосною зіркою у житті!